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Le test enfant

Ce que vous êtes en train de faire est important; prenez le temps et l’espace nécessaire pour que les réponses viennent facilement … Voici un lien pour vous préparer à cette découverte adéquatement

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Il peut être drastique, voir catégorique dans le choix esthétique des choses, des personnes, des artistes, etc.

L’enfant a tendance à prioriser les autres avants lui

S’il accumule des données (des objets, des spécimens, etc.) toujours dans le sujet qu’il privilégie, l’enfant démontre de la méthodologie

L’enfant peut être suggestif et conseiller comment améliorer ou embellir (un lieu, un visage, un habillement, un décor etc.

L’enfant est bricoleur, il répare facilement avec n’importe quoi et ingéniosité

L’enfant a une grande émotion dans un sujet artistique qu’il privilégie

L’enfant s’invente des histoires féériques, fantastiques, ou des mondes merveilleux voire extraordinaire

On peut dire par ses réflexions que l’enfant est profond

L’enfant peut comprendre facilement les théories en relation avec son sujet scientifique qu’il privilégie

L’enfant peut démonter une mécanique pour comprendre son fonctionnement

L’enfant va prioriser l’esthétique au pratique.

L’enfant installe de l’art dans ce qui l’entoure

On peut dire qu’il perd la notion du temps quand il joue avec son jeu de construction préféré

L’enfant est réceptif voir sensible à percevoir ce qui l’entoure ; il réagit par son humeur à son environnement

L’enfant a un regard et/ou des mimiques sur son visage, ou une gestuelle, qui laisse deviner qu’il comprend la situation

On peut dire que l’enfant est perspicace dans sa compréhension des choses

L’enfant aime répondre à un besoin qu’il a (surpris/entendu) exprimer autour de lui.

L’enfant a tendance à être réservé, voir effacé ou en retrait pour mieux observer ce qui se passe.

Une fois le concept réalisé, l’enfant s’en désintéresse, il peut même l’abandonner

L’enfant démontre une grande aptitude à la réflexion

L’enfant partage constamment plusieurs projets de concepts qu’il veut exécuter

Quand il vit une émotion forte, l’enfant ne peut être raisonné tant et aussi longtemps que celle-ci a été évacuée

L’enfant privilégie des jeux de constructions d’envergure

Dans son sujet privilégié scientifique, l’enfant peut devenir obsessif.

L’enfant aime faire des surprises

L’enfant communique naturellement son enthousiasme autour de lui en expliquant son nouveau concept qu’il planifie

Il est happé dans la revue scientifique sur son sujet privilégié qu’il affectionne

On pourrait dire qu’il est inventif dans l’art qu’il exprime

L’enfant essaye de réparer spontanément ce qui ne fonctionne pas

L’enfant a tendance à délaissé son précédent projet pour le nouveau projet qu’il veut mettre en marche

On peut dire de lui qu’il a un grand cœur

Les personnages favoris de ses films ou de ses bandes dessinées ont du style (toujours selon ses gouts)

L’enfant est avenant, il va au-devant et aide facilement pour exécuter des taches (plus souvent en dehors du contexte familial)

La mécanique de son vélo l’intéresse

S’il construit un projet (une cabane) il propage facilement l’enthousiasme pour avoir des participants à l’exécution du projet.

L’enfant fait preuve d’une grande patience et de calme pour observer des phénomènes naturels qui l’intéresse ?

L’enfant a tendance a aimer les contes de fées ou les histoire remplie de mysticisme et de dragons

Les autres lui racontent spontanément des problèmes personnels car il a une bonne écoute

L’enfant améliore les fait de l’histoire qu’il raconte, il ne peut s’en empêcher

L’enfant aime prétendre qu’il a des pouvoirs.

L’enfant ne part pas en vacances ou ailleurs sans son ‘’outil privilégié’’

L’enfant aime surprendre en faisant plaisir

L’organisation d’un nouveau projet est facile pour l’enfant qui débute sa réalisation.

L’enfant aime faire plaisir et attendre l’expression de surprise en retour

L’enfant est spontanément attiré vers les éléments de la nature, (plantes animaux, étoiles, les mondes sous-marins, etc.)

L’enfant a des personnages ou des humoristes qui le font rire et qu’il aime imiter

L’enfant donne l’impression de ne pas terminer ce qu’il commence

L’enfant semble partir dans ‘’la lune’’ ou dans un état songeur

L’enfant aime rendre service

L’enfant a une bonne mémoire de la position des objets dans un environnement nouveau

L’enfant a une pointe d’humour quand il raconte des faits ou une histoire vécue

Si on lui dit que son concept n’est pas possible à concevoir, il refuse d’y croire et prétend pouvoir trouver des solutions.

L’enfant prétend voir des mondes invisibles … ou des choses que d’autres ne voient pas … Les pouvoir surnaturels l’intéresse

L’enfant aime prendre soin des autres ?

L’enfant aime déchiffré ce qui est abstrait

L’enfant fait des choix fréquent sur les mêmes sujets scientifiques qu’il privilégie

Si on lui demande de réparer quelque chose, il accepte spontanément, avec joie

L’enfant n’attache pas trop d’importance aux apparences extérieures des autres.

Quand un mécanisme l’intrigue, il veut immédiatement comprendre comment ca marche.

Sauf s’il est de nature timide, l’enfant n’hésite pas à prendre la parole devant plusieurs personnes.

L’enfant aime les dessins animés représentant des monde mythiques

L’enfant démontre une grande capacité de concentration dans le nouveau projet qu’il conçoit

L’enfant présente de l’aisance en exécutant un médium artistique qu’il privilégie

Quand la fête ou la célébration a lieu, l’enfant est un bout en train

L’enfant remet souvent en question la réponse et repose une question

L’enfant choisit des jeux de construction (lego, maquettes, mécanos, électroniques, Play mobiles, etc.)

L’enfant a une curiosité débordante dans certain sujet qui l’intéresse

L’enfant est conscient très tôt de son apparence

L’enfant fait preuve d’humilité

L’enfant fait des choix spontanés qu’il ne peut expliquer ?

Quand il exprime son art, il fait preuve d’une grande patience et persévérance

On peut dire de lui qu’il est sans jugement

L’enfant met de l’harmonie, s’il range ou organise un milieu … les couleurs, les formes, les textures etc…

S’il a quelque chose de beau, il sait le mettre en valeur dans le contexte qu’il crée

L’enfant a un regard, des mots des comportements apaisants

L’enfant aime décoré et/ou réorganise les objets de sa chambre, fréquemment

L’enfant a du mal à différencier la fiction et le réel

L’enfant réclame de l’informations sur un sujet scientifique qu’il privilégie

L’enfant a bon caractère la plus part du temps. On le dit jovial

L’enfant pose des questions et veut savoir sur le sujet qu’il privilégie

Contrôler l’émotion de l’enfant n’est pas chose facile

L’enfant aime partager force de détails ce qu’il a entendu et/ou qui l’a intéressé

L’enfant déforme vérité, ce n’est pas du mensonge pour lui c’est de l’amélioration

Quand il exécute son art, l’enfant présente de la persévérance et de la patience, il perd la notion du temps

L’enfant a un médium privilégié d’expression artistique

L’enfant s’exprime avec un vocabulaire varié (surprenant) pour son jeune âge

Quand il rentre dans un atelier pour la première fois, il se sent comme s’il était dans la caverne d’Alibaba

L’enfant aime faire des blagues, en raconter, ou amuser et faire rire

L’enfant peut être ému aux larmes quand il vibre dans le médium artistique qu’il privilégie

L’enfant aime assister ou observer un adulte qui bricole ou qui construit quelque chose.

L’enfant privilégie, dans son projet qu’il veut créer, ce qui est fonctionnel et esthétique de préférence

L’enfant aime se déguiser, ou faire un montage pour faire rire ou amuser la galerie

L’enfant a des gouts particuliers sur le choix de certaines couleurs, ou dans la création d’atmosphère autour de lui, ou dans ses cahiers etc.

L’enfant aime les mystères et/ou ce qui a un côté mystérieux

L’esthétique (ou les apparences) suivant le domaine qui intéresse l’enfant, est très important pour lui.

Quand l’expression de sa création artistique plait aux gens autour de lui ou à son publique, l’enfant donne des explications détaillées sur ce qu’il a ressenti en créant.

L’enfant aime faire la fête et l’organiser ou participer à son organisation

Les relations avec ses amis, (école, famille, animal de compagnie, instrument de musique etc..) semble intense et émotives

L’enfant présente une aptitude à conceptualiser ses idées

L’enfant peut donner ce qu’il possède, d’une manière détachée, à celui qui en aurait envie ou besoin.

Quand la situation est tendue, l’enfant sait spontanément détendre l’atmosphère ou crée une distraction

L’enfant exprime ses émotions en général avec intensité

L’enfant a de la faciliter pour lire où écrire (ou les deux) ?

L’enfant est attaché à ce qu’il crée

L’enfant prend facilement la part du plus faible ou du plus démuni (concrètement Il va prendre la défense de celui qui se fait moquer, ou il défend le plus faible)

L’enfant a de la facilité à faire des jeux de mots

L’enfant a de l’aisance avec les chiffres en général (les mesures, la température, les mathématiques, la physique etc.

L’enfant aime et/ou est attiré par les langues étrangères, même s’il ne les parle pas

Quand un sujet l’intéresse, l’enfant démontre sur son visage une mimique ou un empressement de ‘’vouloir tout comprendre ‘’

Quand il rencontre pour la première fois un adulte, l’enfant a un sourire maintenu sur son visage

On peut dire que l’enfant sait être convaincant avec des arguments pour faire accepter ses idées.

L’enfant démontre une grande aptitude à organiser ou créer sa propre méthode pour classifier des données, ou ce qu’il collectionne

L’enfant a en général de l’intérêt pour la technologie ce qui est mécanique ou technique en général dans le domaine qu’il privilégie

L’enfant persévère quand il croit à son projet, il est déterminé

Il a de la répartie. Il rétorque avec spontanéité.

Quand cela touche à son sujet privilégié l’enfant exprime de la curiosité avec intensité

Ce qui selon lui est laid, n’est pas supportable pour son milieu

L’enfant peut aller jusqu’à l’épuisement quand il apprend ou fait des recherches dans le sujet scientifique qu’il privilégie

L’enfant a tendance à être bavard dès son plus jeune âge. Il aime raconter des histoires

L’enfant a une grande sensibilité sur ce qui fait souffrir ou ce qui attriste les autres, les situations, les circonstances.

Si quelque chose se brise, il est curieux et veut savoir pourquoi ou comment le réparer

L’enfant reconstruit facilement des histoires à partir d’indices.

L’enfant réagit avec altruisme et sensibilité envers ses camarades et/ou ses animaux préférés.

L’enfant est persuasif pour intéresser les autres à participer à la création de son nouveau projet

L’enfant a un attachement à ses outils … dont un en particulier (style couteau Suisse)

Recevez vos résultats

Ce test a été conçu pour les parents, les éducateurs, les enseignants ainsi que les conseillers d’orientation pour mettre en évidence les talents dominants de l’enfant qu’il* vous a été donné d’éduquer.

Cet outil est une révélation qui facilitera les choix éducatifs et vous donnera des pistes vers un apprentissage adapté sur mesure. En expérimentant dans les domaines qui sont inscrit dans l’ADN, l’enfant en grandissant va se diriger naturellement vers sa vocation que nous nommons « niche » dans le jargon de la permaculture humaine.

Groupe d’âge visé :

Pour éviter les influences extérieures possible, il est nécessaire de répondre aux questions en visualisant l’enfant avant l’âge de l’adolescence … Si votre enfant a dépassé cet âge, vous devrez alors, comme pour un adulte, vous projeter dans la préadolescence en répondant aux mêmes questions. Le lobe frontal commence à se développer dès le début de l’adolescence et le besoin d’appartenance à un groupe surgit. L’enfant copie alors des comportements qu’il croit intéressants pour se faire accepter dans le clan de son choix. Plus l’enfant est ancré dans le profil qui l’habite, plus il solidifie ce qu’il est dans sa nature profonde et s’accepte dans ses différences face au monde qui l’entoure.  

Si vous êtes deux parents ou un intervenant et un parent, il est conseillé de faire le test chacun de son côté et ensuite, de comparer les résultats en acceptant que nous pouvons voir le même comportement avec une nuance.

Il faut comprendre que ce test est une piste de départ fiable, mais il n’en demeure pas moins que ce sont vos réponses imprégnées de votre interprétation qui vont donner les résultats. Une fois que les trois talents dominants surgissent, prenez le temps de relativiser et d’observer davantage les comportements pour valider les profils qui lui correspondent. Vérifier et créer des ponts avec les personnes qui le connaissent bien ou qui interviennent autour de lui. (famille, professeurs, instituteur, gardienne etc.)

Attention, la vocation n’est pas nécessairement affiliée à un métier déjà prévu par notre monde industriel. Mettez de côté cette inquiétude à vouloir trouver quel métier va-t-il pouvoir exécuter. Il est trop tôt pour visualiser ce genre de réponse.

Faites aussi attention de ne pas être suggestif. Ce test, je le redis, aide l’éducateur à diriger l’enfant vers un groupe d’expériences et d’enseignements dans ce qui lui correspondra le mieux.

C’est son enthousiasme et la passion qu’il exhibera pour s’atteler aux exercices ou à la pratique qui seront un indice précieux confirmant que vous êtes sur la bonne voie. 

Vos enfants ne sont pas vos enfants. Ils sont les fils et les filles de l’appel de la Vie à elle-même. Ils viennent à travers vous mais non de vous. Et bien qu’ils soient avec vous, ils ne vous appartiennent pas. 

Vous pouvez leur donner votre amour mais non point vos pensées, car ils ont leurs propres pensées. Vous pouvez accueillir leurs corps mais pas leurs âmes, car leurs âmes habitent la maison de demain, que vous ne pouvez visiter, pas même dans vos rêves. Vous pouvez vous efforcer d’être comme eux, mais ne tentez pas de les faire comme vous. Car la vie ne va pas en arrière, ni ne s’attarde avec hier.

Vous êtes les arcs par qui vos enfants, comme des flèches vivantes, sont projetés. L’Archer voit le but sur le chemin de l’infini, et Il vous tend de Sa puissance pour que Ses flèches puissent voler vite et loin. Que votre tension par la main de l’Archer soit pour la joie ; Car de même qu’Il aime la flèche qui vole, Il aime l’arc qui est stable.”

 

Une fois le test fait, vous recevez les résultats.Que faire avec ? Nous vous conseillons d’utiliser un cahier de notes ou vous inscrirez les trois niches ayant obtenu les plus hauts scores, soit les trois talents dominants. Prenez le temps de lire les descriptions de chacune des niches et de vous en imprégner.  Soyez attentif et inscrivez dans ce cahier toutes les observations et actions faites par l’enfant qui vont dans la direction de ses trois niches dominantes. Vous recevrez gratuitement du soutien en ligne pour l’étape suivante …

C’est à vous : 

Installez-vous dans un endroit calme et … prenez le temps de bien répondre. Si cela vous parait long… Respirez ! Le choix en nombre des questions est important pour la précision des résultats.

Bon test !